高校教师在讲台上的授课,当然不比政府部门的发言人字斟句酌,可以宽松自由一些。但也得有个度,不仅需要态度认真、学术严谨,还要求客观理性。然而在新闻报道中,一些高校教师在讲台上“逢课必讲‘瞧瞧人家国外’。案例教学时,负面的例子全是中国”,一份调查显示“80%以上的大学生表示碰到过课堂上‘爱发牢骚’的老师,对国家和社会的‘描黑’让学生们都看不过去”。这种罔顾客观事实、缺失基本科学精神的内容讲授,根本不是什么“学术自由”“学术研究”,而是缺少职业操守的表现。

　　我们批评一些高校教师讲台上“呲必中国”言行不当,并不是说他们不能对中国发展中存在的问题发出不同声音。而是希望他们更多从专业精神、学术角度、知识分子情怀,去探讨根源、辨析利弊,为国家发展贡献自己的真知灼见,推动整个社会顺利前行。他们可以端出中国的问题,摆在讲台上掰开揉碎,通过严谨的论证得出经得起实践的结论。而不是简单截取一个历史或现实的横断面,在缺乏逻辑的中西对比中抽出片面荒谬的言论,并以此作为自己特立独行的个性。

　　一个国家民族在向前发展中,不可能不出现一些问题。就是美国等西方国家也是如此,不然美国政府也就不可能曾因党争而停摆,金融危机和占领华尔街运动等也就不会发生。再看看那些“输入”美国民主的国家,伊拉克、埃及、利比亚等,哪一个最终获得了成功?多少前车之鉴就在眼前,西方那一套早已证明不是放之四海皆准的通行规则,更非疗治所有问题的灵丹妙药。作为学贯中西的一些高校教师,难道真的不知道?

　　中国特色社会主义道路、理论体系和制度好不好、有没有效,建国60多年、改革开放30多年来的巨大变化已给出最有力的的明证。就是西方社会这些年也逐渐扭转了以往对中国的偏见,弗朗斯西福山这个曾经忠贞不渝的“历史终结论”者,也不得不表示 “中国经济令人惊异的快速发展体现了中国模式的有效性” “随着中国崛起,所谓‘历史终结论’有待进一步推敲和完善。人类思想宝库需为中国传统留有一席之地,中国亦需在自身发展过程中实践民主法制的理念。”奉西方模式为圭臬的、“呲必中国”的高校教师,为什么就不能多思考思考这些观点和言论。

　　高校教师属于社会的精英群体,不仅具有渊博的专业知识,更当有严谨的治学态度、自觉的责任意识和中国自古以来知识分子的担当精神,不能为了迎合某种社会情绪而“呲必中国”,更不能在神圣讲台发泄私愤、“黑祖国”,而应潜心研究真学问、专注传授真思想、努力提升自我修养,在潜移默化学生中匡正社会的公序良俗,做学生前行道路上的良师益友。

信息来源：人民网